2024年11月2-3日，由中国教育学会教育学分会主办，我校教育学部、陕西教师发展研究院（陕西师范大学教师发展学院）承办的“中国教育学会教育学分会2024年度学术年会暨教育强国建设背景下中国教育学自主知识体系建构研讨会在我校雁塔校区举办。我校副校长陈新兵教授，中国教育学会教育学分会理事长、人民教育出版社副董事长郭戈研究员出席会议并在开幕式上分别致辞。学部部长李森主持开幕式。

陈新兵对参会嘉宾表示欢迎，并对长期以来支持我校教育学学科发展的专家学者表示感谢。他谈到，教育是强国建设、民族复兴的基石，教育学则是培养人才、传授知识、更新旧知、开掘新知、探索未知的学问。构建中国哲学社会科学自主知识体系，是我们党站在统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的高度，对我国哲学社会科学建设作出的科学判断和战略部署，对哲学社会科学工作者提出的时代任务和光荣使命。加强教育学科建设，对构建中国特色哲学社会科学自主知识体系、支撑教育强国、文化强国建设具有重要意义。

郭戈在致辞中指出：今年是中国教育学会教育学分会成立45周年，学会始终坚持以学术建设为中心，积极开展教育学科的基础理论建设、课程教材建设，着力打造学术品牌，为我国教育学科发展贡献了力量。在教育强国建设背景下，建构中国教育学自主知识体系是自主建设一个中国特有的教育学认识和经验系统，向全球知识系统贡献说得出、立得住、传得开的中国智慧和中国经验。这是教育学分会和每一个教育理论工作者需要认真思索和不断探寻的重要课题。建构中国教育学自主知识体系，需要把稳方向、守好阵地，要统揽全局、精心谋划，要守正创新、多措并举。希望通过本次会议，能够汇聚各方智慧，共同探讨中国教育学自主知识体系建构过程中面临的焦点问题，交流最新研究成果和实践经验，进一步推动中国教育学自主知识体系的建构进程。

11月2日上午的第一场主旨报告由山东师范大学教育学部徐继存教授主持。

人民教育出版社张廷凯研究员做题为《课程研究的中国化视角》的主旨报告，他指出在教育强国建设背景下课程研究要坚持中国化视角，继承中国优秀文化与教育传统、立足于当代中国社会现实需求和政策导向，并基于新的技术力量，提升课程研究的质量和水平，为中国教育学自主知识体系建构贡献力量。

深圳大学教育学部靳玉乐教授做题为《教育学自主知识体系建构的五个维度》的主旨报告，报告从价值之维、理论之维第、文化之维、实践之维、主体之维分析教育学自主知识体系建构，强调立足中国立场，走好中国道路，讲好中国故事，塑造中国风格。

北京师范大学教育学部王本陆教授做题为《教师职业道德教育课程建设的自主探索之路》的主旨报告。王本陆教授提出师德课程建设五步策略：借鉴、本土化、模式探索、深度参与、技术赋能，以提升教师职业道德教育。

河南工业大学党委书记、河南大学教育学部刘志军教授做题为《主体教育推进教育现代化的动力逻辑与未来向度》的主旨报告，从双重阐释、动力逻辑和未来向度三个方面进行论述，他指出，应当从秉持教育现代化的核心理念、融合教育信息化的时代特质、加强现代化的教育强国研究、推广教育现代化的实验经验等方面深层把握。

学部部长李森教授做题为《中国特色教学论标识性概念建构的逻辑框架及实践构想》的主旨报告，报告指出中国特色教学论需要建构标识性概念，以中国为方法，本土为基、实践为本、体系为方，通过深化研究主体意识、明晰构建过程、完善体系结构模型等实践构想，形成独特的逻辑框架与概念谱系。

第二场主旨报告由教育学部胡金木教授主持。

南京师范大学教师教育学院冯建军教授做题为《中国特色教育学教育本质论话语》的主旨报告，报告谈到中国特色教育学本质论强调育人，立德树人为核心，坚持社会主义办学方向，完善立德树人机制，促进人的全面发展。

西南大学教育学部孙振东教授做题为《中国教育学建设中逻辑与历史的统一》的主旨报告，报告指出中国教育学要结合中国特色和普遍教育学范畴体系的理论体系，目的是要推动教育改革和发展。

华中师范大学教育学院陈佑清教授做题为《发展性教学论的建构——新时代我国教学论学科体系建设的追求》的主旨报告，报告指出发展性教学论要以学生素质发展为本，关注发展过程，整合研究成果，强调全面发展与主体性，构建教师教导与学生学习关系体，探讨学习、教导及具体教学形态。

华东师范大学教育学部程亮教授做题为《“教学”作为教育学的中国概念》的主旨报告，报告对提出“教学”概念源于陶行知，强调教与学合一，内嵌教与学两方面，体现教师与学生的互动、转化与互促，及学生层面的转换与共长，是现代学校制度中的教育活动。

11月2日下午，第一场主旨报告由山东省教育科学研究院曾庆伟研究员主持。

学部郝文武教授做题为《教育思想自主是教育学自主知识体系建构的核心》的主旨报告，报告指出教育思想自主创新是建构中国教育学自主知识体系的核心，需解决重大教育问题，融合中外教育文化，统一价值取向与逻辑，使教育政策具有学理性和大众性。

天津师范大学教育学部和学新教授做题为《中国教育学自主知识体系构建：意蕴、问题及其路径》的主旨报告，报告提出中国教育学自主知识体系是教育现代化实践的理论反映，需学理化呈现中国教育经验，并用中国特色话语表达。

河南大学教育学部王振存教授做题为《教育强国背景下中国教育学自主知识体系建构的机遇、挑战与应对》的主旨报告，报告指出教育强国背景下，中国教育学自主知识体系建构需应对挑战，把握机遇，通过增强主体性、中国性、文化性等措施，形成合力推进。

四川师范大学教育科学学院李松林教授做题为《培养强人的教育和教育学》的主旨报告，报告提出教育强国强调培养具有广泛适应力的强人，需整体教育学支持，深度融合知识、主体和世界，通过高质量实践活动培养多方面素养。

广西师范大学教育学部陈振中教授做题为《统编教材乡村学校使用理论、功能与实践旨归 》的主旨报告，他提出统编教材在乡村学校的在地化使用旨在强化文化自信，促进学生核心素养，通过形塑教育信念、培育教师团队和创设教学方法实现。

辽宁师范大学教育学部闫守轩教授做题为《意义性知识学习的内生机制及其教学实现》的主旨报告，报告强调意义性知识学习强调人与知识的对话，通过精神参与实现。教学应基于经验、强化问题意识、建构自我意识，促进学生体验、启发与自省自学，实现意义性学习。

圆桌论坛（一）由山东师范大学教育学部吉标教授、贵州师范大学教育学院杜尚荣教授、广西师范大学教育学部副教授刘远杰、天津大学教育学院贾利帅副教授、中国教育学会教育学分会秘书长韩华球编审几位交流和分享。他们强调在构建中国教育学自主知识体系是因学科、文化主体性及思想独立性需求。需基于历史、现实，创造经得住检验、具传播力的知识，以中国人立场讲中国故事，融入整体。

圆桌论坛（二）由河北师范大学初等教育学院潘新民教授主持、陕西师范大学张俊列教授、西藏民族大学教育学院许亚峰教授、咸阳师范学院教育学院窦强副教授、人民教育出版社欧阳修俊博士后等几位交流分享。他们就中国教育学自主知识体系构建展开讨论，强调实践、传统与创新，主张平等对话西方，注重民族文化融合与传播。

3日上午大会主旨报告如期进行，由河南大学教育学部李桂荣教授主持上半场的报告。

东北师范大学教育学部于伟教授做题为《中国教育学要关注研究儿童》的主旨报告，他指出中国教育学应关注儿童，传统方式未以学生为中心。

宁夏大学教师教育学院王安全教授做题为《不同类型大学教育学专业课程设置异质化批判与同质化建构》的主旨报告，他指出应明确教育学人才的共同属性与培养目标，修正和完善与各类大学教育学人才目标相一致的课程标准。

鲁东大学教育科学学院苏春景教授做题为《论“尝试，教育改革的一个核心理念”之成立》的主旨报告，他指出本土教育理论助解中国教育问题，尝试教学为核心理念。

内江师范学院教育科学学院陈理宣教授做题为《马克思实践哲学对中国特色教育理论建构的启示》的主旨报告，他提出基于马克思主义实践哲学的中国特色教育理论，强调教育实践本质与服务社会实践。

厦门大学教育研究院王树涛教授做题为《复杂性系统视角下数智技术赋能教育学的知识生产研究》的主旨报告，复杂性系统理论对教育研究必要，数智技术能助力教育学知识生产，需加强技术支撑、学科交叉、仿真迭代，树立复杂系统思维。

宁波大学教师教育学院刘训华教授主持下半场的报告。

西北师范大学教育科学学院杨鑫教授做题为《数智时代精准教学实践中儿童身体的贬黜与复归》的主旨报告，数智时代精准教学需反思儿童身体贬黜现象，重申身体教育价值，纾解身体与技术冲突，尊重身体自主性，关注身心健康，实现儿童“身心一体”复归。

延安大学教育科学学院刘瑞儒教授做题为《探寻中国教育学自主知识体系构建的逻辑起点》的主旨报告，他探讨了中国教育学自主知识体系构建，辨析现有逻辑起点，强调时代需求，提出新逻辑起点为“为党育才、为国育人”，基于教育政治属性、发展历程及学科规定性。

苏州城市学院高等教育研究所赵蒙成教授做题为《职业教育数字化转型的政策话语：本质、功能与优化进路》的主旨报告，他基于话语理论，反思职业教育数字化政策，分析语体、话语与风格，提出优化策略，强调关切师生、遵循规律，以推动政策完善。

人民教育出版社期刊编辑室曹周天副编审做题为《中国教育学自主知识体系建构的学术表达之道》的主旨报告，他强调中国教育学自主知识体系建构需处理好“想清楚”与“说明白”、“一致性”与“多样性”、“传承”与“创新”的关系，筑牢根基，开辟大道。

大会闭幕式由中国教育学会教育学分会秘书长韩华球编审主持，学部副部长胡金木教授做了会议总结并表达了感谢。中国教育学会教育学分会理事长郭戈研究员对会议的圆满举办表示感谢，他谈到中国教育学的建设需要扎根中国大地，更加需要自主创新，要把教育学的研究与国家需求、社会实际问题相结合，重构与整理中国的话语体系与理论体系，并对研究生的学习和科研提出了宝贵建议和殷切希望。之后，下一届会议承办方深圳大学教育学部表态发言。本次大会的成功举行，为教育学专业的学者和同学提供了一个交流学术见解、分享研究成果的机会，推动了教育学自主知识体系创新和改革，有助于提升教育学科的整体水平和质量。