教授
您现在所在的位置: 网站首页 >> 师资队伍 >> 教授
马红亮
发布时间:2020-05-09     作者:   分享到:

学历/学位:博士

职务/职称:教授/博士生导师

邮 箱:mahl@snnu.edu.cn

一、基本资料

马红亮,教授,陕西师范大学教育学院教育技术学专业博士生导师(学术型)、学校课程与教学论博士生导师(专业型),西部教育研究中心常务副主任,教育部陕西师范大学信息技术课程与教学研究中心副主任,中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会常务理事,教育部博硕士学位论文通讯评议专家,《Educational Technology Research and Development》(SSCI一区)审稿人,美国AECT International Convention、AERA学习与教学设计部(工程与计算科学)审稿人

长期从事网络远程教育的实践和理论研究,近年来致力于推动西部中小学机器人、创客以及人工智能教育的发展。先后主持教育部人文社科基金3项,中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目1项,陕西省社科基金1项,出版专著2部,发表SSCI、CSSCI、EI论文40余篇。

在科研实践方面,2017-至今,创办面向西部中小学的信息技术开放课程网站Woteach,致力于西部中小学机器人、创客以及人工智能教育的实践与理论研究,获2020年陕西师范大学基础教育成果一等奖。2014-2017年,与英国同行合作创建了Wolearn网站,服务于中英高校教师合作开展混合教学,先后曼彻斯特大学、爱丁堡大学等以及华中科技大学、北京师范大学、华中师范大学等高校的老师参与其中,涉及化学、计算机科学以及教育技术等多个学科。

二、研究领域

长期主要研究领域:在线教学、混合教学。

近期主要研究点:信息技术教育/创客教育/人工智能教育/STEM教育,涉及教师教育/乡村教育。

三、个人履历

  • 国家公派访问学者(2013年3月——2014年3月),访学单位是英国的CETIS(Centre for Educational Technology, Interoperability and Standards)及Institute for Educational Cybernetics at University of Bolton;

  • 博士后(2008-2011),陕西师范大学教育学博士后流动站,教育学原理专业;

  • 博士(2003-2006),华南师范大学教育技术学专业现代远程教育方向;

  • 硕士(1997-2000),西南师范大学比较教育专业;

  • 本科(1993-1997),陕西师范大学物理教育专业;

四、学术兼职

中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会常务理事,国际华人教育技术学会(SICET)会员,全球华人计算机教育应用大会(GCCCE ) “学习分析”子会议议程委员会委员。《Educational Technology Research and Development》、《开放教育研究》、《现代远程教育研究》外审专家等。

五、主持项目

  1. 主持2019年度教育部人文社会科学研究规划项目:网络精准扶智视域下MOOC在贫困地区中小学创客教育中的应用研究(19XJA880007),2019,03-2021,12,已结项;

  2. 主持2019年浙江风清扬公益事业研究院项目:马云乡村教育人才课程体系研发(2019-2020),已结项;

  3. 主持2018中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目:大数据时代教育评价技术的改变分析(2019-05-020-BZPK01),2019,01-2020,12,已结项;

  4. 主持2018年陕西省哲学社会科学基金项目:互联网推动陕西省中小学创客教育城乡一体化发展研究(2018Q02),2018-2020,已结项;

  5. 主持2018年陕西师范大学中央高校专项资金重点项目“创客教育的城乡一体化推进路径研究”(18SZZD01),2018-2021,在研;

  6. 主持2015年度教育部人文社科研究青年项目:基于MOOC的翻转课堂研究:中外合作教学的视角(15XJC880010),2015--2018,已结项;

  7. 主持2009年教育部人文社科研究青年项目:“三农”远程教育的资源共享研究(09XJC880002),2009- 2012,已结项;

六、研究成果

专著和教材

  1. 马红亮,袁莉(著). 人人都能上名校——开放世界中的教与学[M]. 北京:北京交通大学出版社,2015. (“十二五”国家重点出版物出版规划项目、陕西师范大学优秀著作出版基金资助出版)

  2. 马红亮(著). 虚拟学习社区中的互动[M]. 北京:中国社会科学出版社,2009.

  3. 马红亮,蒋雯(主编).小学信息技术课程与教学[M].重庆:西南师范大学出版社,2021.

  4. 傅钢善,马红亮(编著). 网络远程教育[M].北京:科学出版社,2007.

近20年来,长期耕耘于在线课程(尤其是开放教育资源)的设计、开发和应用领域,SSCI、CSSCI、EI期刊发表了40余篇科研论文其中代表性成果有

  1. Ma, H.(马红亮), Zhao, M., Wang, H. et al (2021). Promoting pupils’ computational thinking skills and self-efficacy: a problem-solving instructional approach. Educational Technology Research and Development,69(3):1599-1616. https://doi.org/10.1007/s11423-021-10016-5  (SSCI,JCR Q1)

  2. Ma, H.(马红亮).(2021). Empowering digital learning with open textbooks. Educational Technology Research and Development,69(1):393-396. (SSCI,JCR Q1)

  3. HONG-LIANG MA*, XIAO-HONG WANG, MING ZHAO, LIN WANG,MEI-RU WANG and XU-JIA LI. Impact of Robotic Instruction with a Novel Inquiry Framework on Primary Schools Students[J].International Journal of Engineering Education (SCIE,JCR Q4). 2020,36(5):1472-1479.

  4. Zhao, Ming; Zhao, Mei; Wang, Xiaohong; Ma, Hongliang*.Promoting Teaching Self-efficacy in Computational Thinking of School Teachers.2020 Ninth International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT), 2020, pp. 235-239.DOI: 10.1109/EITT50754.2020.00048.

  5. 马红亮,白雪梅,杨艳. 基于MOOC的课程国际化背景下教学存在实证分析[J]. 现代远程教育研究,2019,(4):65-74.

  6. 马红亮,王琳,特仑斯.卡瓦诺,雷媛.应用3D打印提升空间能力的有效性研究[J]. 开放教育研究,2019,25(3):113-120.

  7. 白雪梅,马红亮,吴海梅. 在线课程有效性的实证研究——基于某师范类大学四个不同专业的800个研究样本[J]. 现代教育技术,2017,(2).

  8. 马红亮,袁莉, 白雪梅,范楼珍, 梅付名, 孙波, 罗恒. 基于MOOC的中外合作混合教学实践创新[J]. 开放教育研究,2016,22(5):68-75.

  9. 白雪梅,马红亮,吴海梅. 教学存在、社会存在及认知存在关系研究——以基于MOOC的混合课程为例[J].开放教育研究,2016,22(4):71-78.

  10. 杨洁,白雪梅,马红亮. 探究社区研究述评与展望[J].电化教育研究,2016,(7):50-57.

  11. 白雪梅,马红亮,张立国. 美国K-12混合学习的实践及启示[J].现代教育技术, 2016,(2).

  12. 马红亮,原娟娟,杨洋. WIKI 协作学习中个体编辑行为评价模型的构建与应用[J]. 电化教育研究, 2014,(8):44-48.

  13. 马红亮,周敏. 利用LAMS促进学习设计能力发展的有效性[J]. 电化教育研究,2013,(6).

  14. 马红亮,孟庆喜. 教育资源网站的评价研究: Web流量分析视角[J]. 中国电化教育,2012,(12):88-92.

  15. 李晓雯,马红亮. 基于转变式玩耍理论的“教学设计”游戏化学习单元的设计与开发[J]. 电化教育研究,2012,(7).

  16. 马红亮,Li Yuan,Stephen Powell,傅钢善. 引入国外开放课程构建网络学习新模式[J].电化教育研究,2011,(9):68-74.

  17. 马红亮. Quest Atlantis在《教学系统设计》课程教学中的应用[J]. 远程教育杂志,2011,29(2):101-105.

  18. 马红亮,李晓雯. 将社会责任感的培养融入教育网络游戏[J]. 现代教育技术,2010,(10):102-105.

  19. 马红亮. 网络远程教与学行为的整合效果分析[J].电化教育研究,2009,(1):78-81.

  20. 马红亮,杨艳,丁新. 虚拟学习社区空间的社会学分析——以“华师在线”为例[J]. 开放教育研究 .2007,(3)).

七、获得的教学和科研表彰

  • 2020年国家级线上一流课程《现代教育技术》,第5人,负责人傅钢善教授。

  • 2020年国家级线上线下混合式一流课程《现代教育技术》,第5人,负责人傅钢善教授。

  • 2018年国家级虚拟仿真实验教学项目“中小学校园欺凌的识别与综合防治虚拟仿真实验教学项目”,第三人,主持人陈鹏教授。

  • 与英国同行创办的Wolearn网站荣获英国贸易投资总署(UK Trade & Investment)"2016大中国教育互联奖”(Greater China Education Links Award 2016)

八、研究生培养情况

目前,研究生所在的西部教育研究中心数据分析与挖掘实验室设施良好,学风优良,经费充足,学术交流活跃,有稳定的学术成果产出。从2009年至今,已先后培养出了30余名硕士研究生,其中还有学生考取了一流大学的博士研究生。

  • 白雪梅(天津外国语大学本科),2014级硕士研究生,在读期间共发表6篇CSSCI论文,2016年获国家研究生奖学金,2018年被华东师范大学教育信息技术系录取为博士研究生,师从顾小清教授。

  • 王琳(西南大学本科),2017级硕士研究生,在读期间发表1篇CSSCI论文和2篇其它学术论文,主持陕西师范大学研究生培养创新基金1项,2020年被西南大学西南民族教育与心理研究中心录取为博士研究生,师从罗江华教授。

九、研究生寄语

以下内容转载自邓勇教授(电子科技大学基础与前沿研究院/西南大学计算机科学学院/范德堡大学兼职教授)的个人主页,并进行了删减和修改:

第一,立志学术研究。

目前社会价值多元化,攻读学位的动机和目的不尽相同。在众多学生中,我特别欢迎立志从事科研,将来希望以高等院校教师和科研院所科技人员为职业方向,打算硕士毕业后攻读博士学位或是海外深造的学生。如果你早有这样的想法并在努力寻找平台的话,我们实验室是一个比较合适的候选。对这样“有心”的学生,我个人感觉在研究生阶段我们比较容易达到师生利益一致。

第二,个人勤奋努力。

除了有科研的志向,你还必须努力,否则所有的志向都只是空想。研究生的培养重中之重是独立科研能力,请牢记这句贯穿你研究生阶段的话。要具备这样的能力,唯有辛勤付出。据说成功是99%的汗水加1%的灵感,那1%灵感就算了,邓老师自己都没有,己所不欲,勿施于人,我也不好意思强求你有,但那99%的汗水,你应该有!