学历/学位：哲学博士学位

职务/职称：讲师

邮箱：cuhkeduliling@163.com

基本资料

李玲，女，陕西师范大学教育学部课程与教学研究院讲师，香港中文大学教育学博士。主持中央高校课题一项，校级教师教育项目、学校教改项目一项，参与国家级项目若干项，参与教材编写，在核心期刊发表论文数篇，多次参加国际会议，发表会议论文数篇。

研究领域

教师信念，教师专业发展，课程国际比较

教育背景

2017年—至今 陕西师范大学教育学部，讲师

2016.11—2017.01 香港中文大学学能提升研究中心，研究助理

2016.06—2016.09 北京师范大学教师教育研究中心，访问学者

2011.09—2015.12 香港中文大学教育学院，课程与教学论专业，获哲学博士学位

2008.09—2011.06 北京师范大学教育学部，课程与教学论专业，获教育学硕士学位

2004.09—2008.06 天津师范大学初等教育学院，小学教育专业，获教育学学士学位

学术兼职

全国教学论学术委员会理事

期刊论文

李玲. 课例研究中教师合作的阻碍与改进措施.教师教育论坛, 2015(1),81-89.

李玲. 芬兰教师教育质量保障制度研究.比较教育研究, 2018(10),84 -90.

李玲, 林智中. 师范生教学信念的发展轨迹及其原因——一位英语专业师范生的个案研究.教育学术月刊, 2018(2):95-104.

李玲. 有效教学反馈的功能、模型及原则探析.福建教育, 2018(05),10-12.

林智中，余玉珍，李玲. 二十年来香港课程改革的实施与成果.教育学报（香港中文大学出版社）, 2019, 47(1),1-29.

李玲, 康海花, 周桂,马月. 马云乡村师范生计划对新任教师专业发展影响的个案研究[J]. 当代教师教育, 2020, 13(1):38-43.

Ling Li & Jia Li Huang (2024) Exploring preservice teachers’ belief changes during early childhood education teaching practicum in China: A case study, Asia Pacific Journal of Education, 44:4, 825-839, DOI: 10.1080/02188791.2023.2167806

会议论文（中文）

李玲，林智中. 教师信念与教师实践—香港通识课主任的探索性研究[C]. 广州，第十四届两岸三地课程理论研讨会，2012.

李玲，林智中. 新课程改革背景下职前教师信念的发展——两个英语专业职前教师的个案研究[C]. 长春，第十六届两岸三地课程理论研讨会，2014.

李玲. 三位初中生对教学反馈理解的个案研究 [C].昆明，第十八届两岸三地课程理论研讨会，2016.

林智中，余玉珍，李玲. 香港课程改革二十年的实施与得失[C].北京，第二十届海峡两岸暨香港地区课程理论研讨会论文，2018.

李玲，胡定荣. 上海课程改革经验借鉴与问题反思[C]. 开封，第十一次全国课程学术研讨会论文，2019.

李玲，林智中. 教师信念与实践不一致的原因探析[C]. 太原，第十六届全国教学论学术年会论文，2019.

李玲，曹雅娴，侯宇航.小学语文教科书中中华优秀传统文化传承的内容及组织形式研究[C]. 北京：第八届海峡两岸暨港澳地区教科书学术论坛，2020.

李玲. 小学跨学科课程设计与实施——以西安市G学校大美陕西课程为例[C].北京，第三届国际课程、教学与教材研究大会会议论文，2022.

李玲，陈琼. 跨学科主题教学中“拼盘”倾向的表现、成因与对策[C]. 成都，第十七届全国教学论学术年会论文，2023.

李玲，胡定荣. 跨学科主题学习的多元话语分析[C]. 重庆，第十三次全国课程学术研讨会论文，2023.

会议论文（英文）

Li, L. (2016). A case study of the change of student teacher’s beliefs during preservice teacher education program. Paper presented at The 11th International Symposium On Teacher Education In East Asian, Wuhan.

Li,L. (2017). An ecological perspective on student teachers’ beliefs development in Chinese Context. Paper presented at The Third Global Teacher Education Summit, Beijing.

Li, L. (2019). Understanding male prospective primary school teachers’ motivation for teaching: Two cases in the northwest of China. Paper presented at The 14th International Symposium On Teacher Education In East Asian, Xian.

Li, L. (2020). Elaboration” or “Reduction”: Changes in Prospective Teachers’ Beliefs during Practicum: Four Cases Majoring in Early Childhood Education. The European conference on Educational Research, ECER, Glasgow, the UK.

著作

合著

《一片冰心 三秋坚守:乡村教师群体画像 》. 陕西师范大学出版社 ，2021.

参与教材编写

《班级管理与班主任工作》.高等教育出版社，2023. 完成第九章《学习困难学生的指导》一章的撰写。

科研项目

主持：

中央高校基本科研业务费专项资金项目，内地与港澳台小学语文教科书中中华优秀传统文化传承的比较研究 ，2020年，在研.

陕西师范大学教师教育课题，香港教师教育质量保障制度研究 ，2018年，结题.

校级公共课改革专项项目立项 基于大学生核心素养培养的学习共同体建设研究，2019年，结题.

参与：

2019年国家自然科学基金资助面上项目：如何提升教师培养质量--教师教育项目对师范生专业学习及其从教表现的影响效应与机制研究

2019年国家社会科学基金教育学青年课题：场馆境脉中家庭教育发生机制与优化策略研究

2021年西安市义务教育质量提升评估项目

2025年“乡村寄宿制学校计划”白皮书项目

教学经历

主讲教师：《中学教育基础》《教师专业发展与职业道德》陕西师范大学本科生公共课

《全科教师技能训练》，陕西师范大学本科生专业课

主讲教师：《课程与教学论》《教师教育课程与教学》《课程与教学的国际比较》

《小学教师行动研究实务》，陕西师范大学教育学部硕士研究生专业课

主讲教师：《质性研究方法》陕西师范大学教育学部硕士研究生公共课

主讲教师，《Quanlitative Research in Education》, 陕西师范大学“一带一路”国际博士生项目

助教：PEDU6051《Curriculum: Perspectives and Design》香港中文大学教育学院硕士研究生专业课