2026年11月7日上午，由中国高等教育学会特殊教育研究分会主办，陕西师范大学教育学部与西安美术学院特殊教育艺术学院共同承办的中国高等教育学会特殊教育研究分会2026年学术年会，在陕西师范大学长安校区国际教育大厦正式开幕。本届年会以“数智赋能特殊教育普惠提质增效”为主题，汇聚来自全国高等院校、科研机构与特殊教育学校的460余名专家学者及一线教育工作者，围绕新时代特殊教育高质量发展的实现路径展开学术研讨。大会同步开通线上直播，累计吸引特殊教育及相关教育领域专家学者、青年研究者与残疾人社会工作者5000余人参与。

　　陕西师范大学副校长王云博在开幕式致辞中指出，本届年会是特殊教育学术共同体落实教育强国建设战略及“十五五”特殊教育发展规划的高层次学术交流平台。他表示，学校自1993年设置特殊教育专业，现已建成“本-硕-博”贯通的特殊教育人才培养体系，在各类特殊儿童认知发展与评估、融合教育政策设计与实践落地、特殊教育教师专业能力发展等研究方向，形成了深厚的科研积淀与稳固的学术基础。他强调，面向特殊教育高质量发展阶段，该领域在主动回应数智化技术变革的同时，需坚守特殊教育育人导向，依托学术研究支撑与制度体系建设，为特殊儿童与青少年的终身发展提供系统性保障。

　　西安美术学院党委副书记任晓峰在致辞中阐述了该校在特殊教育领域的差异化实践路径。他提出，西安美术学院立足中华优秀传统文化传承底色，以工艺美术为核心实施载体，秉持“人文工艺育人”的教育理念，构建了特色化的听障群体人才培养模式。在数智化发展背景下，该校正推进智能技术与传统手工艺教学体系的深度融合，依托“科技+艺术”的协同赋能机制，破除听障群体的沟通障碍，拓展听障学生的发展路径与就业适配方向，助力其在艺术创作实践中实现个人价值。

　　中国残疾人联合会教育就业部副主任崔瑞芳在致辞中，围绕特殊教育研究分会的成立背景、其在残疾人高等教育领域的已有贡献，以及残疾人高等教育现存难点问题的解决路径三个方面展开阐述。他指出，特殊教育研究分会自成立以来，始终紧扣国家战略与政府决策，把学术研究同残疾人高等教育改革发展实践紧密结合，积极应对特殊教育优质融合发展的新形势，以学术力量服务教育强国建设。她表示，中国残疾人联合会将一如既往地支持特殊教育研究分会的发展，同时希望分会加强自身建设、规范管理，在服务残疾人事业全局、支撑教育强国建设中切实履职、彰显担当。

　　中国高等教育学会副会长姜恩来通过视频致辞的形式发表讲话。他指出，本次年会紧扣“数智赋能特教普惠提质增效”主题，呼应了《特殊教育发展提升“十五五”行动计划》的国家部署。他强调，分会要践行“政治建会、学术立会、开放兴会、贡献强会”宗旨，把牢正确方向、主动融入国家战略;聚力学术前沿、打造高水平学术品牌;深化国际交流合作、展现中国特教形象;抢抓机遇加强自身建设，产出高质量成果，共同回答好“强国建设，教育何为”的时代命题，为加快建设教育强国作出新贡献。

　　陕西省残联副理事长于国强、中国残联教育就业部社保处处长焦如林、陕西省残联教育就业部二级调研员宋源，陕西省教育厅基础教育处处长李宁等领导也应邀出席了本次年会。年会开幕式由中国高等教育学会特殊教育研究分会执行副主任委员兼办公室主任叶晓教授主持。

　　上午主旨报告环节，五位专家学者分享了最新研究成果。北京师范大学顾定倩教授作《“十五五”高等特殊教育发展的新思考》特邀报告，前瞻性地提出高等特殊教育发展的路径。陕西师范大学马红亮教授从“使命定位、关键举措、特殊教育”三个维度，阐述了学校教育学科扎根西部、服务国家战略的实践路径。北京师范大学王雁教授以《特殊教育概论》为例，分享了以党的创新理论为统领，构建“基本理论—教育教学—支持保障”原创教材内容体系的经验。华南师范大学葛新斌教授梳理了国家粤港澳大湾区特殊教育资源中心的建设基础、重点任务与近期规划。西安美术学院李黎教授介绍了学校以立德树人为根本、以人文手工艺为支撑的育人体系，并阐述了人文手工艺的六大教育价值。报告由华中师范大学雷江华教授、北京师范大学程黎教授共同主持。

　　下午，16个分会场共238场报告在陕西师范大学长安校区和西安美术学院雁塔校区同步开展，研讨内容覆盖特殊教育全领域。政策与治理方面，学者们梳理了我国特殊教育40年走向“优质融合普惠”的制度变迁，并通过先天性心脏病儿童支持等案例，印证了融合理念正逐步转化为广泛的社会共识与日常实践。数智赋能方面，与会者深入探讨了生成式人工智能、智能体辅助教学及针对孤独症、听障等群体的数字化干预如何有效落地特殊教育课堂。师资建设方面，围绕教师数字素养、人工智能赋能、职业倦怠及普特协同机制展开了多维度探讨。认知与康复方面，学者们利用眼动、脑电等前沿技术探究特殊群体认知机制，并强调干预策略需落地于课堂与家庭。家庭与社会支持方面，议题涵盖家长亲职压力、中外思想资源比较及残障社会参与，强调融合须从“物理准入”迈向“实质性参与”。课程与高教职教方面，学者们聚焦课程改革实践、五育融合评价，并达成共识：残疾人职业教育关键在于贯通培养与产教融合;残疾人高等教育与数字素养需从“设备发放”转向“全流程能力支持”。

　　11月8日上午的主旨报告中，华东师范大学邓猛教授直击特殊教育科研伦理痛点，剖析风险并提出规范路径，倡议坚守“研究向善”底线。华中师范大学雷江华教授以学生、学校、学制、学科为逻辑起点，探讨了构建中国特殊教育自主知识体系的总体框架。浙江特殊教育职业学院黄宏伟教授分析了残疾人职业教育的新方向与“十四五”进展，提出了“十五五”具体举措。西南大学李欢教授基于阅读与数学困难共患儿童的认知异质性，倡导干预模式从标准化转向精准个性化支持。北京联合大学徐娟教授梳理了残疾人高等教育内涵式发展历程，分享了以“四链融合”破解六大困境的实践探索。南京特殊教育师范学院王培峰教授结合期刊收稿分析，为青年学者的论文选题与写作提出了中肯建议，助力自主知识体系建设。报告由西南大学赵斌教授、天津理工大学郝刚教授共同主持。

　　闭幕式上，陕西师范大学教育学部副部长王庭照教授对本次会议进行了学术总结。他表示，年会紧扣“十五五”特殊教育改革发展重点任务，凝聚了以数智赋能推动特殊教育普惠提质、服务教育强国建设的广泛共识。他呼吁特殊教育研究要紧扣国家需求、坚守科研向善的伦理底线，勉励特教同仁走出自我设限、拥抱广阔世界，持续以更专业的供给服务国家特殊教育事业发展大局。叶晓教授在总结中提到，本次年会创下历届论文征集最多、覆盖面最广、分会场最多等多项纪录，首次实现师范院校与残疾人高等院校联合承办。他期待分会能够持续凝聚力量，共促高等特殊教育学术繁荣与高质量发展。闭幕式由中国高等教育学会特殊教育研究分会监事高宏教授主持。

　　本次年会为全国特殊教育同仁搭建了高水平的学术交流平台，对推动“十五五”特殊教育开好局、起好步具有积极意义。展望未来，分会将持续凝聚专业力量，深化数智赋能与理论创新，奋力推动我国特殊教育事业迈向更高质量、更加普惠的新阶段。